Виктор Кротов

- Понимаешь, Чак часто обижается и говорит мне: «Ой, пап, что ты всё время учишь? Вон червячок Игнатий тоже умный и тоже старший, а никогда не учит. Мы с ним как-то по-товарищески общаемся». Как у тебя это получается, червячок Игнатий? Может, научишь?..

Паук Пафнутий специально договорился с Игнатием вместе погулять возле пруда в парке Дружбы, где никто не мешал бы им побеседовать о его родительских проблемах с паучатами.

- Ну, как же мне тебя учить, паук Пафнутий, если у меня даже твоего паучонка Чака учить не получается? Ты же отец, специалист по своим паучатам, а я просто друг им и тебе. Мне самому так многому научиться надо...

- Да ладно, ты же такой учёный... – Пафнутий был в замешательстве. – Наверняка у тебя самого имеется какой-то мудрый учитель. Кто он? Познакомь. Может, он мне поможет? Как бы его повидать?..

- Это легко сделать, – согласился червячок, и подвёл друга к воде. – Вот один из моих учителей, – показал он Пафнутию на водное зеркало.

– Там только мы отражаемся. Даже малька Булька не видно. Может, это я учитель? – засмеялся Пафнутий.

– Конечно, а кто же ещё, – подтвердил Игнатий. – А если остальных учителей собрать, пруда не хватит всех отразить. Правда, ты и на нашем большом чаепитии можешь многих увидеть. А они – тебя.

– Скажешь тоже. Какие мы учителя?.. – засмущался Пафнутий.

– Мои, ученические, – пояснил Игнатий. – Раз учусь у вас, значит – мои... Вон и учитель Бульк плывёт...

 
Узнав о проблеме паука Пафнутия, малёк Бульк (который давно вырос, так что мальком его называли просто по традиции) вздохнул:

- Да, в нашем пруду тоже нелегко с новыми мальками. Что не скажешь им, они ерепенятся, протестуют: мол, не надо нас учить...

- А что если сделать наоборот... – задумчиво произнёс червячок Игнатий. – Чтобы не мы их пытались учить, а они у нас хотели учиться... - и стал рассказывать, как можно устроить всё совсем иначе.

В этот день, наверное, и началось возникновение ДВШ – Доброй Вольной Школы.

 
С тех пор прошло некоторое время до неожиданной встречи жука Дормидонта с юным поколением. Случилось это так.

Дормидонт бодрой походкой шёл по очень важному делу. Шёл к гному Ому – узнать, нет ли у него какого-нибудь важного дела, в котором ему понадобится помощь жука Дормидонта.

Вдруг он увидел двух весёлых малолетних бездельников: паучонка Чака и червячонка Славика. Жук Дормидонт, как и положено солидному взрослому жуку, остановился и строго спросил:

- Бездельничаете?

- У нас переменка, уважаемый жук Дормидонт, - ответил Чак.

При слове «уважаемый» Дормидонт немного смягчился, но остался строгим и заявил:

- Переменки бывают в школе, а здесь только травка и цветочки. Где же ваша школа?

- Повсюду! – дружно воскликнули паучонок и червячонок.

- Ерунда. Школа должна быть там, где классы, учителя и директор.

- Но мы же в ДВШ учимся, - удивлённо произнёс Славик.

А Чак пояснил:

- Это Добрая Вольная Школа. У нас нет директора. И нет классов.

- Ха-ха, не смешно, - жук Дормидонт оставался суровым. – Может, и учителей у вас нет?

- Учителя есть, - робко сказал Славик.

А Чак пояснил:

- Мы сами себе их выбираем. И упрашиваем, если не сразу соглашаются...

 
Дальше жук Дормидонт расспрашивал ребят безо всякой суровости. И чем больше они рассказывали, тем ошеломительнее для него была вся эта история с ДВШ.

Он узнал, что в ДВШ сначала кто-нибудь рассказывает тем, кто хочет там учиться, какие есть увлекательные предметы и у кого можно было бы поучиться тому или этому. Предметы, которые перечислили ребята, кто что запомнил, были интересными, но какими-то совсем не школьными. Например, Дружба с жизнью или Становление собой, Мыслеприимство и Увязывание, Вопрошание и Отвечание, Выстраивание и Улавливание... А ещё Знакомство с Тайной, Внутренние путешествия, Понимание другого, Основы жизни вместе, Осторожное бесстрашие...

От одного перечисления названий у жука Дормидонта закружилась голова. А где же Арифметика и География, Физика и Химия?.. Но ученики начального отделения ДВШ – Чак и Славик – успокоили его тем, что это тоже будет: потом, для тех, кто разобрался в начальных предметах. А лично им пока интереснее Внутренние путешествия и Дружба с жизнью. Поучить их первому предмету уговорили слизнячка Лямбу, а второму – червячка Игнатия. Правда, и тот, и другой долго упирались. Согласились только при условии, что они будут просто ведущими занятий, а учиться будут тоже – вместе с остальными учениками, то есть будут ученическими учителями. Они ведь и сами не всё ещё знают...

Оказывается, в ДВШ нет домашних заданий, а вместо них – незадания. Их не обязательно выполнять, но это интереснее, чем не выполнять. И нет никаких отметок. Только самооценки, которые сам себе выставляешь...

- ...Если захочешь, - пошутил жук Дормидонт.

- Верно! – одобрил его Чак. – Надо же, ты быстро понял, жук Дормидонт, как ДВШ устроена. Только у нас уже переменка заканчивается.

- И что у вас сейчас будет?

- Занятие по макраме. Его Чика ведёт. Она ведь умеет.

- Тоже ученический учитель...ница?.. – растерянно переспросил Дормидонт.

- Ну да. Пока! Нам на соседнюю полянку, - крикнул Чак.

- До свидания, уважаемый жук Дормидонт, - попрощался Славик.

 
- До свидания, - растерянно произнёс жук Дормидонт неизвестно для кого, потому что ребят уже не было видно.

«Забыл спросить, принимают ли в ДВШ взрослых, - подумал Дормидонт. – Или, может, они меня уговорят чему-нибудь их поучить?.. Всё-таки у меня есть свой букет призваний. Так что могу стать вполне ученическим учителем».
 

Сегодня я начинаю публикацию цикла "Письма из внутренних путешествий". Это одновременно и начало, и продолжение большой работы, Путешествие первое, которое станет первой главой цикла, включает пять писем-эссе. Введение ко всему циклу я пока не писал, придётся обойтись без него.

Мне очень важны ваши замечания любого рода, потому что... Потому что очень важны. Замечания любого рода! Но, разумеется, отклик на мысли важнее корректорских замечаний. В общем, буду благодарен каждому, кто откликнется!

Итак,

( Collapse )

В конце ноября прошлого года я дочитал одну хорошую книгу, о которой только сейчас выбрался написать: Ю.А. Шрейдер "Этика. Введение в предмет" (М., Текст, 1998, 271 стр.).

Но сначала об авторе. О замечательном Юлии Шрейдере можно прочитать в Википедии или вот в такого рода кратком биографическом обзоре:

( Collapse )

Вот ещё мой небольшой очерк о нём:

( Collapse )

А теперь очень коротко о книге:

Много лет эта книга лежало у меня наготове, но я почему-то за неё не брался. Потом, когда всё-таки начал читать, шло это медленно и с большими перерывами. И только осенью прошлого года я погрузился в неё по-настоящему и получил большое удовольствие. Великолепные исторически-смысловые обзоры этических систем, начиная с античности, Спиноза и Кант, Лев Толстой и Мейен, христианские этические подходы, увлекательное эссе об «Алгебре совести»… Наверное, тому, кто хочет понять, что такое этика, не стоит упускать из вида эту книгу. О чём я и свидетельствую.

Произошла у меня и активная полемика с автором. Хоть и духовно-религиозный подход, но вместе с тем и научно-рациональный. Но плодотворность этой полемики была очевидной.

Что после результата?

Тема предыдущего занятия поставила меня в странное положение, когда подошла очередь следующей темы. Всё – результат!.. Что же может быть после результата?..

Но вскоре пришла спасительная мысль, и я одобрительно похлопал её по собственному лбу: когда всё кажется завершённым, остаётся лишь отнестись к этому с юмором. Улыбнуться иллюзии завершённости – и отправиться в путь, который когда-нибудь снова приведёт к результату (ведь писатель – не тот, кто пишет, а тот, кто заканчивает)... Вот и поговорим об улыбке, юморе и самоиронии.

Суммы плюсиков для тех, кто участвовал в «результативном» занятии, даже если и не отметился на КсинКсии:

agnile = 31, aderkachev = 129, nikaromanovna = 126, himmelsweit = 47, iliysakucc = 10, klina = 88, lanemru = 131, obi_van_ki_ro = 45, perrou = 137, sunnycountry = 96, tania_al = 70, tanigawa_spb_ru = 78, voyd_absolute = 126.


( Collapse )

Лето. Расслабуха и соберуха

Дань летней расслабухе я отдал. На летние занятия выделено по полтора месяца вместо одного. Участники студии тоже отдали ей дань. Вместо 19 человек, принявших участие в пятом занятии, в шестом участвовали всего 14. Сообщаю об этом не очень всерьёз, поскольку лето – время особое, и у многих людей (например, у родителей) это время не расслабухи, а самой что ни на есть соберухи всех сил в связи с особыми обстоятельствами.

Что ж, седьмое занятие ещё чуточку вольготнее. Оно закончится 31 августа. Правда, особой расслабухи не получится, потому что очень уж важная тема занятия.

В конце июля – начале августа у меня будет двухнедельный перерыв без интернета (во всяком случае, прошлый год интернета не было) на время работы литературной студии «Лучик» в лагере центра реабилитации особых детей «Наш солнечный мир». Следующее занятие будет с 5 сентября.

Суммы плюсиков на текущий момент:

aderkachev = 90, nikaromanovna = 113, iliysakucc = 79, jockeysilks = 56, klina = 42, lanemru = 87, leitenant = 71, obi_van_ki_ro = 38, perrou = 119, sapiv = 75, tania_al = 39, tanigawa_spb_ru = 57, turfevna = 46, voyd_absolute = 91.


( Collapse )

Смешно думать, что с помощью слов можно описать те глубины Тайны, с которыми несоизмеримо само наше существование. Даже описывая словами наши сегодняшние знания, мы рано или поздно подходим к границам Тайны, за которые осмеливаются вылетать только интуиция и поэзия, но их соприкосновения с Тайной мы обычно не причисляем к области знаний.

И всё-таки с помощью слов мы можем делать очень важную работу: помогать друг другу расположить себя к тем постижениям, которые могут придти из не достижимых нами глубин.

Цивилизация поначалу была подчинением более слабых племён более сильными, то есть «цивилизованными». Такой она, по сути, и осталась. Поэтому очень важно различать цивилизацию и культуру.

Уже некоторое время цивилизация старается гуманизироваться, притворяется культурой. Но при этом приоритетом у неё остаётся - модернизировать свои дубинки.

А вы различаете цивилизацию и культуру? Какие отличия вы считаете главными?

Идём крейсерским ходом

К коллекции самопредставлений участников студии добавились два новых текста, так что буду высылать обновлённую сводку. Кто не получит – сигнальте!

Прошлое занятие состоялось, мне кажется, весьма успешно. Хотя, конечно, продолжается и некоторый естественный отсев.

Напоминаю предполагаемый режим летней работы студии. В начале июня (может быть, даже не 5-го числа, а 1-го) будет выставлено первое летнее занятие (№ 6). Времени на него будет больше – до 10-го июля. Отвечать на это занятие в июне я буду неровно и не гарантированно, поскольку уезжаю в село Давыдово Ярославской области, вести студию «У храма». Но, вернувшись, займусь Изюминкой активно. До 20-го июля будет выставлено занятие № 7. А занятие № 8 намечено на 5 сентября, дальше всё обычно.

Суммы плюсиков (у кого изменились):

aderkachev = 97, anna_vorona = 66, nikaromanovna = 82, coeurdieulion = 57, danviv = 27, klina = 37, lanemru = 84, myster_ee = 48, perrou = 113, sapiv = 76, savtatyana = 97, skazki_detkam = 74, sunnycountry = 60, svetlankadea = 101, tanigawa_spb_ru = 47, turfevna = 70, dzmitrykashlach = 84, voyd_absolute = 79.

Хочу поздравить sunnycountry с замечательной публикацией её рассказа «Кудрявый король купил королеве» («Мама в большом городе», Новосибирск, апрель 2012, Стр.14-16). Что особенно приятно, ей помогла с этой публикацией другая участница студии, которую указывать не буду, чтобы не было соблазна выстраиваться к ней в очередь. :)

Представляю также нового участника студии new_zombie, который попробует вскочить в поезд Изюминки-2012 на полном ходу. Помогайте ему.

( Collapse )

Как написать сказку-крошку - ИЗЮМИНКА-2012, занятие 4 (45)


Набираем обороты

Всем, кто выполнил ВОЗ-1 прошлого занятия, я послал сводку самопредставлений участников студии. Думаю, это увлекательное чтение. Мне было ОЧЕНЬ интересно. Если кто не получил этот материал, сигнальте мне, дело поправимое. Жаль ,конечно, тех, кто в этом не участвовал, но если такой участник пришлёт мне такую «визитку» (см. ВОЗ-1 в занятии 3), то через какое-то время я пришлю всем дополненную сводку.

Теперешний состав студии, а также уровень усердия участников, побуждают меня повышать напряжённость занятий. Надеюсь, это взбодрит, а не обескуражит. Сегодня хочу провести мастер-класс по одному из своих любимых жанров. Хочется, чтобы каждый из вас извлёк из этого подхода максимальную пользу вне зависимости от желания сочинять сказки и собственного отношения к сказочным миниатюрам.

Не пропустите и ещё одно дополнение к этому занятию. Это словарик определений, присланных по ВОЗ-3 прошлого занятия, с добавлением определений ещё одного участника студии. Надеюсь этот пост успею выставить тоже сегодня.

Вот список сумм плюсиков (у кого она изменилась):

aderkachev = 81, anna_vorona = 45, nikaromanovna = 68, coeurdieulion = 29, danviv = 22, lanemru = 68, lisdance = 26, marimiru = 91, myster_ee = 35, nastia_clue = 32, obi_van_ki_ro = 22, perrou = 89, sapiv = 70, savtatyana = 81, skazki_detkam = 62, sunnycountry = 42, svetlankadea = 79, tanigawa_spb_ru = 35, turfevna = 46, dzmitrykashlach = 61, voyd_absolute = 60.

Очень прошу всех не пользоваться моей мягкостью и не доводить задания до последнего дня. Ведь на задание я должен отреагировать, а на мой комментарий отреагируете вы... Короче говоря, первого числа каждого месяца я постараюсь быть суровым и игнорировать всё, пришедшее с опозданием. А вы будьте предусмотрительны. :)

Следующее занятие – примерно 5 мая.

Поздравляю aderkachev с интернет-публикацией его рассказа «Улыбка», написанного по ходу работы студии. Вот ссылка на его страничку журнала «Новая литература». Это здесь: http://www.newlit.ru/~derkachev/4695.html. Всем советую идти по его стопам. (Это так говорится. Стопы всегда наши собственные. Вопрос в проявлении поисковой активности.)

( Collapse )

Замолвлю-ка слово о хвастовстве, обычно зачисляемом в разряд пороков или, уж во всяком случае, недостатков.

Действительно, бывает много видов хвастовства, которые хочется попинать ногами. Хвастовство может быть гнетущим, самодовольно зацикленным, надменным. Но, с другой стороны, если ничего никому не рассказывать о своих достижениях, нормально ли это для самого "хвастуна" и для тех, кто его окружает?..

У хвастовства есть конструктивная, информационная составляющая, благодаря которой можно расширить опыт окружающих, кому-то помочь, для кого-то стать ненавязчивым примером или вызовом, побуждением к его собственному действию. Плохо ли такое хвастовство?..

Ещё хвастовство может быть забавным, превращаясь в искусство житейской клоунады. Может быть, и такое хвастовство заслуживает не осуждения, а одобрения?..

А кто может привести ещё примеры - позитивные или негативные - этого непростого, обоюдоострого свойства личности?